800px-ПОМОЩЬ.png Web20.png Vebinar.png Project.png Proekt1.png

Информационная культура общества

Материал из km-wiki
Перейти к: навигация, поиск

Страницы из неопубликованной книги "КМ-Школа" – контентная образовательная информационная система школы/Под ред. Е.Н.Ястребцевой, авт.: М.Ю.Бухаркина, О.Н.Шилова, Е.Н.Ястребцева и др.


Термин «информационная культура» появился в первой половине 1970-х годов. Первыми этот термин стали использовать библиографоведы, библиотековеды, книговеды. В публикациях А. А. Виноградова, Э. П. Семенюка, А. Д. Урсула понятие «информационная культура» приобретает категориальный статус и используется в широком специально-научном и философском контексте (Семенюк, Э П , Урсул, А Д Информатика: Достижения, перспективы, возможности: /Семенюк, Э П , Урсул, А Д , -Наука, 1988. -176 c.). По мнению этих авторов, информационная культура выступает как важнейший компонент духовной культуры общества в целом, а также различных социальных групп и отдельной личности в частности. По определению Э.П. Семенюка, "информационная культура - это информационная компонента человеческой культуры" (Семенюк, Э. П. Глобализация и социальная роль информатики//Науч.-техн. информ. Сер. 1. Орг. и методика информ. работы. 2003 . N 1. - С. 1-10)


Критериями сформированности информационной культуры можно считать:

  • умение адекватно формулировать свою потребность в информации;
  • эффективно осуществлять поиск нужной информации;
  • умение перерабатывать информацию и создавать новую;
  • умение адекватно отбирать и оценивать информацию;
  • наличие компьютерной грамотности (см. Семенюк, Э.П.).


Возрастание роли информационной культуры в жизни человека в новых информационных условиях, становление личностно-гуманитарной парадигмы в образовании обусловило включение исследователями (Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков, Е.Я. Коган, Ю.А. Первин и др.) в содержание информационной культуры аксиологических, мировоззренческих и других составляющих, отражающих мотивационно-смысловую сферу личности в его взаимодействии с информационной средой (Бордовский, Г.А., Извозчиков, В.А. Новые технологии обучения. Вопросы терминологии //Педагогика. - 1995- № 5, Коган, Е.Я., Первин, Ю.А. Курс "Информационная культура" - региональный компонент школьного образования. Информатика и образование, N1, 1995, Первин, Ю.А. Информационная культура и информатика: слитно или раздельно? //Информатика и образование, N3, 1995)/


С этих позиций информационная культура рассматривается исследователями не только как результат приобретения новых инструментов деятельности, но и как общее представление человека об информационных процессах в окружающем мире, источниках той или иной информации, системе морально-этических и юридических норм, значимости ценностной ориентации в информационной среде, информационной картине мира и т.д.


С точки зрения А.П. Суханова, "информационная культура в узком смысле - это уровень достигнутого в развитии информационного общения людей, а также характеристика информационной сферы жизнедеятельности людей, в которой мы можем отметить степень достигнутого, количество и качество созданного, тенденции развития, степень прогнозирования будущего" (Суханов А.П. Информация и прогресс / Отв. ред. А.Л.Симанов; АН СССР. Сиб. отд-ние. - Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1988. - 192 с., Суханов, А.П. Мир информации: (История и перспективы)/ Редакция литературы по теории и практике идеологической работы и журналистке. М: Мысль, 1986. - 204 с.)


Анализ приведенных определений позволяет увидеть, что понятие «информационная культура» подчеркивает связь информационного мира с духовной культурой личности, целостность единого понимания культуры, отдельные аспекты которой привлекают внимание исследователей в различные периоды развития человеческого общества.


Основная тенденция, которая просматриваются в динамике формирования понятия "информационная культура" связана с фундаментальностью и многоаспектностью ее рассмотрения не только как феномена, определенного условиями научно-технического прогресса, электронными средствами переработки, хранения и передачи социальной информации, а прежде всего как деятельностной инфраструктуры, пронизывающей все эпохи и цивилизации, все сферы человеческой деятельности и все ступени развития человека как социального существа.

Информационная культура формируется как интегральное понятие, включающее следующие компоненты:

  • аудиовизуальная культура,
  • логическая культура,
  • семиотическая культура,
  • понятийно-терминологическая культура,
  • технологическая культура,
  • коммуникационная культура,
  • сетевая культура,

которые в своем единстве формируют ценностное отношение к информации вообще и к подготовке современного специалиста образования в частности. Содержание выделенных компонентов раскрыто в работе О.Н. Шиловой (Шилова, О.Н. Информационная культура в профессиональной подготовке современного педагога // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. № 4(9): Психолого-педагогические науки (педагогика, теория и методика обучения): Научный журнал. – СПб., 2004). Таким образом, под информационной культурой (ИК) понимается достигнутый уровень организации информационных процессов, степень удовлетворенности людей в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения, переработки, передачи, представления и использования информации, обеспечивающей целостное видение мира, предвидение последствий принимаемых решений.

Персональные инструменты
Пространства имён
Варианты
Действия
Навигация
Инструменты