800px-ПОМОЩЬ.png Web20.png Vebinar.png Project.png Proekt1.png

Технология дистанционных тренингов и семинаров Wiki-КМ

Материал из km-wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор

О.Г.ПЕТРОВА, Псковский областной институт повышения квалификации работников образования


Организация обучения с использованием дистанционных образовательных технологий активно обсуждаются на протяжении нескольких лет. Применение дистанционных форм повышения квалификации создает условия для непрерывного обучения педагогов. Наряду с традиционными дистанционными курсами повышения квалификации в практику входят дистанционные тренинги и семинары. Мы проводим тренинги в среде Wiki-КМ более года и в данной статье сделана попытка осмыслить полученный опыт разработки краткосрочных дистанционных тренингов.

Обучение педагогов тренингах и семинарах КМ-Школы происходит благодаря взаимодействию участников, в процессе которого каждый, осмысляя собственный опыт и опыт коллег, получает возможность безотлагательного решения важных для него профессиональных проблем. Подобная форма организации повышения квалификации педагогов в среде информационных, компьютерных и сетевых дисциплин, создает условия для развития педагогического сетевого сообщества.

Все чаще ВикиВики рассматривается как эффективное средство для организации педагогической деятельности и как основной элемент дистанционного краткосрочного (2-5 дней) учебного курса. Переход на новый уровень совместной деятельности педагогов требует от организаторов дополнительных усилий, которые бы расширяли поле зрения участников сообщества, помогали им отслеживать направления деятельности друг друга.

Продумывая структуру тренинга, автору необходимо ответить на следующие вопросы:

  • Как создать обучающую среду?
  • Как способствовать обмену знаниями?
  • Как будут представлены результаты учебной деятельности (саморефлексия, анализ и оценка другого опыта)?
  • Как будет осуществляться наблюдение за деятельностью и коррекция?
  • Как сохранить и транслировать коллективный опыт?

Для создания обучающей среды автор заранее выбирает «точку сборки», средства деятельности. «Точкой сборки» в нашем случае является статья в Wiki-КМ. В этой статье прописываются цели и задачи, структура тренинга, задания и форма отчетности, размещаются ссылки на учебные материалы, предлагаются шаблоны для оформления обязательных статей, описание форм общения и ссылки на свободное программное обеспечение, используемое в тренинге и помощь по работе с ним, другая организационная информация. Средства деятельности выбираются в зависимости от подготовленности целевой аудитории. Как минимум используются Wiki-КМ, ИИП «КМ-Школа» и Skype.


Для организации обмена знаниями тренер продумывает смену видов деятельности. Участник тренинга по очереди становится обучающимся, исследователем, обучающим, экспертом. Для этой цели предлагаются разные виды заданий, при выполнении, которых и происходит смена ролей.


Для представления результатов учебной деятельности используется среда Wiki-КМ. Каждая статья в рамках МедиаВики связана со страницей обсуждения, которая может рассматриваться как дополнительная или оборотная сторона статьи. На этой оборотной стороне статьи все заинтересованные участники могут оставлять свои комментарии и вести обсуждение. Для организации самостоятельной учебной деятельности важно разработать дидактические материалы, которые будут выполнять функции направления деятельности, контроля, способствовать саморефлексии прежнего и нового педагогического опыта. Электронный вариант представления учебных материалов дает участникам тренинга возможность проследить связи между текстами. Система обратных ссылок позволяет проследить, из каких материалов тренера, других участников ссылки обращаются к данному автору.


Для осуществления наблюдения за деятельностью и коррекции на разных этапах тренинга при планировании, обсуждении идей, осмыслении полученного опыта организуются Skype-чаты. В процессе дискуссии тренер получает обратную связь, может ненавязчиво управлять обсуждением, имеет возможность корректировать деятельность. Ведущий тренинга полностью контролирует деятельность участников, вклад каждого (это одна из стандартных функций среды ВикиВики), имеет возможность исправлять ошибки, оставлять комментарии, которые немедленно будут видны обучающимся. Благодаря этому тренер, другие участники, любые члены сообщества могут направлять деятельность отдельных людей, групп, помочь в случае затруднений, оценивать представляемый материал.


С целью сохранения коллективного опыта, созданные материалы систематизируются на страницах сетевых предметных сообществ. В новостных рассылках членам «КМ-Клуба», в Текущих событиях Wiki-КМ, на сайте КМ-Школы http://km-school.ru предлагается описание наиболее интересных материалов.


Дистанционные тренинги и семинары имеют общие и специфические принципы организации с другими формами дистанционного обучения. Использование технологии Wiki ставит автора перед необходимостью самому выбирать технологии для организации общения, разрабатывать шаблоны для представления материала. Среда Wiki открыта для любого пользователя Интернет, в этих условиях возрастает число наблюдателей и экспертов, им может стать любой желающий. Участники тренингов не только расширяют знания по методическим аспектам применения КМ-Школы, осваивают различные социальные среды и, знакомясь с новыми, узнавая более глубоко уже знакомые возможности КМ-Школы, совершенствуют свои навыки применения IT-технологий в образовательной деятельности, самообразовании педагогов и школьников.

Это позволяет в последствии педагогам расширить возможности урока, развивать в себе и в учащихся способности использовать многообразные формы и способы работы с разнообразными источниками информации, работать в группах постоянного и сменного состава, коллективно создавать продукт, в виде совместных статей и т.д.


Учителя не просто знакомятся, а осваивают новые обучающие среды, механизмы создания таких обучающих сред и осознают, воспринимают, педагогическую целесообразность, возможности для обучения. Впоследствии переносят процессы обучения в новые формы и условия с широким использованием как интересных для школьников инструментов и средств, а так же контентных возможностей КМ-Школы. От этого процесс получения знаний по школьным предметам становится современным, увлекательным для детей и самих учителей.


Мы можем констатировать, что в результате организации деятельности в среде КМ-Wiki меняются взгляды педагогов. Они приводят в эту среду, наполненную теперь актуальным обучающим содержанием своих учеников. Помогают использовать уже привычные для детей средства и технологии для решения учебных задач.

Список литературы

  1. Патаракин, Е.Д. Реализация творческих и воспитательных возможностей информатики в сетевых сообществах [Текст] // Педагогическая информатика, 2006. – №1. – с. 3–11
  2. Патаракин, Е.Д., Быховский, Я.С., Ястребцева, Е.Н. Создание учебной гипертекстовой энциклопедии в среде ВикиВики [Текст]: Общероссийский проект Летописи.ру. – М.: Институт развития образовательных технологий, 2006. – 28 с.
  3. Патаракин, Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю [Текст] – М.: Институт развития образовательных технологий, 2006. – 72 с.
  4. Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию [Текст] – М.:…, 2007. – 75 с.
Персональные инструменты
Пространства имён
Варианты
Действия
Навигация
Инструменты