800px-ПОМОЩЬ.png Web20.png Vebinar.png Project.png Proekt1.png

Урок толерантности

Материал из km-wiki
Перейти к: навигация, поиск

Первый урок в учебном году - урок толерантности

Содержание

Цитаты

Обращение Д.А. Медведева к школьникам

Президент РФ Дмитрий Медведев одобрил предложение о проведении 1 сентября уроков толерантности.

"Россия должна стремиться к гармонизации национальных отношений в стране... Мы должны работать над тем, чтобы в конечном счете все национальные отношения в стране стали гармоничными. Это очень сложная, большая задача на десятилетия вперед, но она абсолютно по силам нашему обществу", - считает Д.А. Медведев.

“Жизнь в условиях многообразия является одним из источников серьёзных проблем для обществ, в которых подрастают наши дети. В мире, где взаимопроникновение различных культур принимает всё большие масштабы, обучение ценностям и навыкам “жизни общества” стало первоочередной задачей воспитания. Поэтому я обращаюсь к главам государств и правительств мира, министрам и чиновникам, ответственным за образование на всех уровнях, к мерам больших и малых городов, деревень и посёлков, ко всем учителям, религиозным сообществам, журналистам и родителям: воспитывайте и учите наших детей и молодежь быть открытыми, относиться с пониманием к другим народам, их истории и культуре, учите их основам человеческого общежития, учите тому, насколько важно отказываться от насилия и искать мирные пути разрешения споров и конфликтов”. (Федерико Майор, генеральный директор ЮНЕСКО)

"Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди." (Б. Шоу)

"Истинное сострадание начинается только тогда, когда, поставив себя в воображении на место страдающего, испытываешь действительно сострадание". (Л.Толстой)

"...Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует". (Ф.Бэкон)

"Сострадание правит миром". (Древнеиндийская пословица)

"Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством". (Конфуций)

"Милосердие состоит не только в вещественной помощи, сколько в духовной поддержке ближнего. Духовная же поддержка прежде всего не в осуждении ближнего, а в уважении его человеческого достоинства". (Л.Толстой)

"Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, – вот что можно назвать человеколюбием". (Конфуций)

"Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера". (С.Смайлс)

"Чтобы поверить в добро, надо начать его делать". (Л.Толстой)

"Кто ищет зла, к тому оно приходит". (Соломон)

«Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». (Антуан де Сент - Экзюпери)

Цели урока

  • развивать у учащихся черты толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческие достоинства и индивидуальность.

Задачи урока

  • Изучить с учащимися терминологию толерантной личности, используя ИИП "КМ-Школа", Интернет и др.ЦОРы (КЛАСТЕР)
  • Учить учащихся делать выводы и суждения на основе анализа документов (статьи СМИ в Интернет и т.д.)
  • Развивать способность адекватно и полно познавать себя и других людей.

Методы и формы работы по развитию толерантности

Можно выделить три группы приемов воспитания толерантности.

Первая группа приемов связана с организацией деятельности детей в классе

Прием «Эстафета». Классный руководитель так организует деятельность, чтобы в процессе ее организации взаимодействовали бы учащиеся из разных групп.

Прием «Взаимопомощь». Педагог так организует деятельность детей, чтобы от помощи друг другу зависел успех совместно организуемого дела.

Прием «Акцент на лучшее». Педагог в разговоре с детьми старается подчеркнуть лучшие черты каждого. При этом его оценка должна быть объективна и опираться на конкретные факты.

Прием «Ломка стереотипов». Во время беседы педагог стремится к тому, чтобы дети поняли то, что не всегда правильным может быть общественное мнение. Начать такой разговор можно с примера, как ошибается зал, подсказывая во время игры «Хочу быть миллионером».

Прием «Истории про себя». Применяется тогда, когда педагог хочет, чтобы дети больше были информированы друг о друге и лучше поняли друг друга. Каждый может сочинить историю про себя и попросить друзей проиграть ее как маленький спектакль.

Прием «Общаться по правилам». На период выполнения того или иного творческого задания устанавливаются правила, регламентирующие общение и поведение учащихся: в каком порядке, с учетом каких требований можно вносить свои предложения, дополнять, критиковать, опровергать мнение своих товарищей. Такого рода предписания в значительной мере снимают негативные моменты общения, защищают «статус» всех его участников.

Прием «Общее мнение». Учащиеся «по цепочке» высказываются на тему отношений с различными группами людей: одни начинают, другие продолжают, дополняют, уточняют. От простых суждений (когда главным является само участие каждого ученика в предложенном обсуждении) следует довести соответствующие ограничения (требования) перейти к аналитическим, а затем проблемным высказываниям учащихся.

Вторая группа связана с организацией диалоговой рефлексии

Диалоговая рефлексия это диалог педагога и ребенка, способствующий формированию отношения ученика к какой-либо значимой проблеме, вопросу, проявляющегося в соответствующем поведении и поступках. Для воспитания толерантности можно применить следующие приемы в рамках проведения рефлексивной беседы с ребенком.

Прием «Ролевая маска». Детям предлагается войти в роль другого человека и выступить уже не от своего имени, а от его лица.

Прием «Прогнозирование развития ситуации». Во время беседы педагог предлагает высказать предположение о том, как могла развиваться та или иная конфликтная ситуация. При этом как бы ведется поиск выхода из сложившейся ситуации.

Прием «Импровизация на свободную тему». Учащиеся выбирают ту тему, в которой они наиболее сильны и которая вызывает у них определенный интерес, переносят события в новые условия, по-своему интерпретируют смысл происходящего и т. п.

Прием «Встречные вопросы». Учащиеся, разделенные на группы, готовят друг другу определенное количество встречных вопросов. Поставленные вопросы и ответы на них подвергаются затем коллективному обсуждению.

Третья группа связана с использованием художественной литературы, кинофильмов и т. д.

Прием «Сочини конец истории». Детям предлагается завершить предлагаемую историю. Придумать свое завершение проблемы отношений между людьми или животными, которые являются героями литературного произведения.

Прием «Любимые книги товарища». Детям предлагается догадаться, какие книги (кинофильмы, песни) любят их товарищи по классу.

Прием «Добрые слова». Детям предлагается вспомнить добрые слова, которые говорят герои фильмов другим людям (при этом важно, чтобы эти слова были обращены к людям других национальностей, бывшим врагам и т. п.).

Прием «Творчество на заданную тему». Учащиеся свободно импровизируют на обозначенную тему (моделируют, конструируют, инсценируют, делают литературные, музыкальные и иные зарисовки, комментируют, разрабатывают задания и т. п.).

Прием «Киностудия». Дети сочиняют пародию на известный фильм, используя сюжеты из их жизни. Потом пытаются изобразить эту пародию.

Описанные приемы могут применяться классным руководителем в индивидуальной беседе с ребенком, проявляющим нетерпимость в отношении чего-либо или кого-либо. Отдельные из них могут служить также материалом для проведения классного часа на соответствующую тематику с последующей организацией групповой рефлексии. Однако следует отметить, что применение на практике этих приемов предполагает наличие гуманной позиции классного руководителя по отношению к детям, высокую степень доверительности в отношениях с ними, безусловное их принятие и поддержку.

Что такое толерантность

Уточнить термины, которые раскрывают понятие толерантность можно в словаре толерантности.

Семь основных принципов толерантности:

  • Уважение человечекого достоинства всех без исключений людей.
  • Уважение различий.
  • Понимание индивидуальной неповторимости.
  • Взаимодополняемость как основная черта различий.
  • Взаимозависимость как основа совместных действий
  • Культура мира.
  • Сохранение памяти.


Воспитание в духе толерантности способствует формированию у молодежи навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях.


Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению Сострадание Принятие другого таким, какой он есть
Прощение Толерантность Принятие другого таким, какой он есть
Уважение прав других Сотрудничество, дух партнерства Милосердие, Уважение человеческого достоинства

Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.

Из истории вопроса.

Появление понятия “толерантность” связано с эпохой религиозных войн. По своему первоначальному содержанию оно выражает компромисс, на который вынуждены были согласиться католики и протестанты. Позднее толерантность, как принцип согласия, проникает в либеральное сознание эпохи Просвещения. Выдающиеся ученые XVII–XVIII веков – Гоббс, Локк, Вольтер, Руссо – выступили против жестоких религиозных столкновений и религиозной нетерпимости. Итогом деятельности просветителей стало постепенное проникновение в общественное сознание идеи толерантности в качестве всеобщей ценности, фактора согласия между религиями и народами.

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека и связанно понятие “толерантность”.

В 1789 году во Франции была принята Декларация прав человека и гражданина. Она стала предвестницей современных деклараций о правах человека, в том числе Всеобщей декларации прав человека 1948 года, провозгласившей принципы мира, демократии, ненасилия во взаимоотношениях между народами и государствами.

История толерантности - http://www.tolerance.ru/p-review-hist.shtml

Сайт Толерантность: Библиотека. Клуб - http://www.tolerance.ru/p-biblio-club.shtml

Словарик толерантной личности

Слово «толерантность» лучше всего переводится как «терпимость». Это - способность понимать и уважать отличные от собственного происхождение, культуру, взгляды и другие проявления человеческой индивидуальности. Воспитывая толерантность в детях, мы обеспечиваем более мирное и продуктивное будущее нашей страны и всего мира. Главная причина нетерпимости в мире - различия между людьми - различиям во внешности, языке, взглядах и т.д.

Понимание толерантности в разных языках неоднозначно. В английском – это «готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь». Во французском – «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, этических и религиозных взглядов». В китайском языке быть толерантным - значит «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других». В арабском языке толерантность – «прощение, снисхождение, мягкость, сострадание, снисходительность, благосклонность, терпение, расположенность к другим». В персидском – «терпение, выносливость, готовность к примирению».

В русском языке термин толерантность использовался, в основном, в медицине как «отсутствие или ослабление реагирования на какой-то неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию». А термин «терпимость» (способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей) не включал до последних пяти – семи лет в себя все значения, присуще толерантности.

На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание. Признание - это способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения. Принятие - это положительное отношение к таким отличиям. Понимание - это умение видеть другого из нутрии, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

В 1996 году Генеральная Ассамблея ООН предложила государствам-членам ежегодно 16 ноября отмечать Международный день, посвященный терпимости, приурочивая к нему соответствующие мероприятия, ориентированные как на учебные заведения, так и на широкую общественность.

Термин Ссылка на Школьный клуб Объекты КМ-Школы
Нация http://megabook.school-club.ru/Article.asp?AID=655087 Файл:Nation.JPGФайл:Nationalitat.JPG Энциклопедия КМ-Школы
Национальная гордость http://nachalka.school-club.ru/uroki/ Окружающий мир 4 класс, урок №14 100px Mgch.JPG Школьный клуб Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия
Национальная культура Урок географии "Культурная мозаика России" Файл:Kultura.jpgУрок географии 8 класс Раздел "Население"
Национальное самосознание Урок географии "Этническая картина России" Файл:Etnos1.jpg
Межнациональные отношения Урок географии "Этнографическое пространство России" 100px 100px видеофрагменты КМ-школы (поиск по ключ. сл. Геноцид, урок Россия в системе международных отношений)
Национальный вопрос http://megabook.school-club.ru/Article.asp?AID=655069 Файл:Nationale Frage.JPG Энциклопедия КМ-Школы
Этнос Урок географии "Человечество на Земле" Файл:Etnos4.jpg Уроки географии 7 и 8 класс Раздел "Население"
Этнические общности http://www.school-club.ru/vschool/slide_viewer.asp?id=78D4BEE5F6624876BC85AA95B70DC6CD Файл:Etnoss.JPG Энциклопедия КМ-Школы
Толерантность Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия ТОЛЕРАНТНОСТЬ Файл:Tolerant.JPG Энциклопедия КМ-Школы
Антисемитизм .. ..
Ассимиляция Урок географии "Культурная мозаика России" Файл:Kultura2.jpg
Беженец Урок географии "Миграции населения" ..
Дискриминация .. ..
Интернационализм .. ..
Ксенофобия Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия КСЕНОФО́БИЯ ..
Культура .. ..
Мигрант Урок географии "Миграции населения" Файл:Migrazia.jpg
Нелегал .. ..
Патриотизм .. ..
Нетерпимость (интолерантность) .. ..
Права человека .. ..
Предубеждение .. ..
Равенство рас Урок географии 6 класс "Расы и расселение людей" Файл:Rasa.jpg
Расизм Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия РАСИЗМ ..
Расовая (этническая) дискриминация .. ..
Солидарность Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия СОЛИДАРНОСТЬ ..
Cтереотипы сознания .. ..
.. ..
.. ..
.. ..

Уроки толерантности с КМ-Школой

Где в Интернете прочитать о толерантности

Статьи из периодических изданий по вопросам толерантности

  1. Абозина Г.А. Классный час для старшеклассников "Толерантность" / Г. А. Абозина// М.:Центр "Педагогический поиск", 2006. - №4.
  2. Бессонов А.Б. Классный час для учащихся старших классов "Толерантная личность" / А. Б. Бессонов, И. В. Иванов // М.:Центр "Педагогический поиск", 2006. - №4.
  3. Булгакова М.Н. Воспитание толерантности / М. Н. Булгакова // Справочник заместителя директора школы. - ЗАО "МЦФЭР", 2008. - №8.
  4. Воробьева О.Я. В лияние эмоциональной среды на успеваемость учащихся / О. Я. Воробьева// Справочник классного руководителя. - ЗАО "МЦФЭР", 2007. - №1.
  5. Воробьева О.Я. Использование элементов PR в работе учителя / О. Я. Воробьева // Справочник классного руководителя. - ЗАО "МЦФЭР", 2007. - №11.
  6. Гревцева И.В. Классный час "Что такое толерантность?" / И. В. Гревцева // М.:Центр "Педагогический поиск", 2006. - №4.
  7. Громова Е. Развитие этнической толерантности в школе / Е. Громова // Воспитание школьников. - 2006. - №1.
  8. Зайцева М.И. Проект "Подросток и толерантность" / М. И. Зайцева // Справочник классного руководителя. - ЗАО "МЦФЭР", 2007. - №1.
  9. Иванова Т.А. Классный час для учащихся средних классов "Все мы разные" / Иванова Т.А., Е. В. Борисоглебская // М.:Центр "Педагогический поиск", 2006. - №4.
  10. Летяга Д.С. Воспитание толерантности / Д. С. Летяга, Т. А. Панова // Справочник классного руководителя. - ЗАО "МЦФЭР", 2008. - №3.
  11. Никулина О.Б. Формирование основ толерантного сознания: продолжение / О. Б. Никулина // Справочник классного руководителя. - ЗАО "МЦФЭР", 2008. - №10.
  12. Никулина О.В. Методика выявления уровня толерантности у учащихся и педагогов / О. В. Никулина // Справочник заместителя директора школы. - ЗАО "МЦФЭР", 2008. - №11.
  13. Пойми меня // Справочник классного руководителя. - ЗАО "МЦФЭР", 2007. - №7.
  14. Городская целевая программа "Столица многонациональной России" на 2008-2010 гг.: Приложение к постановлению Правительства Москвы от 04.12.2007 № 1050-ПП (извлечения)// Справочник заместителя директора школы. - ЗАО "МЦФЭР", 2008. - №8.
  15. Первый в учебном году - урок толерантности // Справочник классного руководителя. - ЗАО "МЦФЭР", 2008. - №5.
  16. Шустова Л.П. Воспитание толерантности: приёмы дни индивидуальна и групповой работы / Л. П. Шустова // М.:Центр "Педагогический поиск", 2006. - №4.
  17. Юзмухаметова Ю.Н. Исследование уровня толерантности у подростков / Ю. Н. Юзмухаметова // Справочник классного руководителя. - ЗАО "МЦФЭР", 2008. - №4.
Персональные инструменты
Пространства имён
Варианты
Действия
Навигация
Инструменты